RMO 273 – Gennaio-Febbraio 2026

I TALENTI STEM NON SI FORMANO IN EUROPA

Nella UE solo uno studente su quattro sceglie un percorso di formazione tecnico-scientifica e più della metà delle imprese europee continua a segnalare difficoltà nel reperire competenze Stem (Science, Technology, Engineering, Mathematics). La difficoltà nel reperire, ma anche formare giovani talenti, è fotografata nel rapporto dell’Osservatorio Stem di Deloitte, presentato al Parlamento Europeo lo scorso 2 dicembre nell’ambito di un’iniziativa che, ogni anno, analizza lo stato delle competenze tecnicoscientifiche nel continente e il loro allineamento alle esigenze del mercato del lavoro.

Il quadro illustrato dagli analisti è segnato da trend diventati ormai strutturali: solo il 26,5% degli studenti universitari europei è iscritto a corsi Stem. La quota negli ultimi dieci anni è rimasta sostanzialmente ferma. Il divario di genere resta altrettanto evidente, con le ragazze che rappresentano appena il 27,5% degli iscritti a Ingegneria e il 20,6% nei corsi ICT. Il rapporto evidenzia come oltre metà delle aziende europee segnali difficoltà nel reperire profili qualificati in ambito scientifico e tecnologico. Una situazione che, secondo Deloitte, rischia di frenare sia la competitività industriale dell’Unione sia l’attuazione delle principali transizioni in corso.

Il messaggio che emerge dal rapporto indica come la domanda di competenze tecnico-scientifiche cresca più rapidamente dell’offerta formativa. E, soprattutto, che senza un cambio di marcia l’UE rischi di trovarsi strutturalmente in ritardo rispetto ai propri obiettivi economici, industriali e strategici. In questo contesto, la Commissione Europea ha recentemente approvato un piano strategico dedicato all’educazione esterna, che fissa obiettivi particolarmente ambiziosi al 2030. Tra questi, l’iscrizione di un terzo degli studenti dell’istruzione terziaria ai percorsi tecnico-scientifici e il raggiungimento del 40% di presenza femminile nelle aziende, soprattutto nei settori tecnologici.

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